Pedagogisk plattform

PEDAGOGISK PLATTFORM:
 
SKOLESAMFUNNET

• STAVIS skal utvikle en skolekultur som gir elever og ansatte stolthet og tilhørighet
• Skolekulturen skal  bygge på trygghet, trivsel, toleranse og ansvar.
• De mellommenneskelige forhold skal være preget av gjensidig respekt, vennlighet og omtanke i et oversiktlig skolesamfunn som inkluderer alle i fellesskapet.
• Alle tilsatte skal fremstå som gode forbilder ved å møte elever og kolleger med respekt og åpenhet.
• Det skal arrangeres fellesaktiviteter der alle er med og tar ansvar på tvers av avdelingene.
• Skolens fellesarealer skal være en trivelig møteplass for alle.
• Skolen skal videreføre og utvikle sin posisjon som en kulturinstitusjon på Hedmarken.

LÆRING

• STAVIS skal gi elevene helhetlig kompetanse gjennom utvikling av elevenes kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
• Den enkelte elevs utvikling skal stå i sentrum og eleven må, i størst mulig grad, gis en opplæring som er tilpasset elevens forutsetninger og behov.
• Det er nødvendig å ta i bruk elevaktiviserende, varierte og differensierte arbeidsmetoder for at den enkelte elev skal oppleve mestring og nå læringsmålene.
• Det skal årlig gjennomføres aktiviteter med vekt på viktige områder i den generelle del av læreplanen.
• Det er viktig at læringsprosessen har et langsiktig perspektiv som hjelper elevene til å se sammenhengen mellom nåværende og framtidig utdanning, yrkes og samfunnsliv.

ELEVENE

• Elevene skal stimuleres til å være selvstendige, informasjonssøkende, samarbeidsorienterte og initiativrike.
• Elevene må ta ansvar for egen læring og bevisstgjøres om at læring også foregår i et fellesskap der alle har ansvar for å skape et godt læringsmiljø.
• Elevene skal motiveres til å engasjere seg i elev- og skoledemokratiet.
• Elevene skal gis muligheten til å utvikle gleden ved kulturelle opplevelser og ved å utfolde egne skapende krefter.

LÆRERROLLEN

• Læreren skal være leder av elevenes arbeidsfellesskap.
• Læreren skal være et positivt og tydelig forbilde i forhold til den kunnskap, de ferdigheter og de holdninger som skal formidles.
• Læreren må se elevene og vise dem veier til personlig utvikling, både faglig og sosialt.
• Evne til å bruke ulike pedagogiske virkemidler er viktig.
• Lærerne må ha et aktivt samarbeid med elever og kolleger om gjennomføring og evaluering av pedagogiske opplegg.
• Kompetanseutvikling er nødvendig, både faglig og sosialpedagogisk.

ORGANISERING

• Skolen skal ha en demokratisk ledelse hvor flest mulig avgjørelser tas på lavest mulig nivå.
• Elevene skal organiseres i basisgrupper som danner hensiktsmessige enheter.
• Hver basisgruppe skal ha sin kontaktlærer.
• Basisgruppene kan settes sammen i arbeidsenheter.
• Lærerne skal organiseres i team som har jevnlige møter og felles planlegging.
• Den enkelte lærer bør ha sin hovedtilknytning til et team, og hun/han bør ikke undervise på flere enn to avdelinger.
• Undervisningen organiseres med flere sammenhengende fagtimer og færre fag per dag for å oppnå større fordypning i emnene, større variasjon i undervisningsmetodene og for å kunne benytte mer tidkrevende arbeidsmetoder.
• Fagblokker med beslektede fag bør legges på samme dag for å gi større mulighet for tverrfaglig samarbeid.
• Det skal tilrettelegges for periodisering og ploging av fag der det er hensiktsmessig.